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372 Contenu et forme de l'éducation préscolaire et de l'enseignement du premier degré. Enseignement élémentaire.Ouvrages de la bibliothèque en indexation 372.4 (35)
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Titre : Dysorthographie et dysgraphie. 285 exercices : Comprendre, évaluer, remédier, s'entraîner Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise ESTIENNE, Auteur Editeur : Paris : Masson Année de publication : 2008 Collection : Orthophonie Importance : 184 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-06501-9 Prix : 32,55 € Note générale : Bibliographie Langues : Français (fre) Mots-clés : dysgraphie dysorthographie orthographe remédiation graphisme écriture Index. décimale : 372.4 Enseignement élémentaire. Premières leçons. Dysorthographie et dysgraphie. 285 exercices : Comprendre, évaluer, remédier, s'entraîner [texte imprimé] / Françoise ESTIENNE, Auteur . - Paris : Masson, 2008 . - 184 p. ; 24 cm. - (Orthophonie) .
ISBN : 978-2-294-06501-9 : 32,55 €
Bibliographie
Langues : Français (fre)
Mots-clés : dysgraphie dysorthographie orthographe remédiation graphisme écriture Index. décimale : 372.4 Enseignement élémentaire. Premières leçons. Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Statut Disponibilité 410000096273 372.4 Livre documentaire Jardin perdu Adultes Document en bon état Disponible
Titre : L'enfant dyspraxique et les apprentissages : Coordonner les actions thérapeutiques et scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle MAZEAU, Auteur ; Claire LE LOSTEC, Auteur ; Sandrine LIRONDIERE, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson Année de publication : 2010 Importance : 201 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-71022-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie Troubles de l'apprentissage Thérapeutique Index. décimale : 372.4 Enseignement élémentaire. Premières leçons. Résumé : Rédigé par des cliniciens dont la pratique auprès de jeunes dyspraxiques s'inscrit dans l'indispensable interaction quotidienne entre rééducation et école, cet ouvrage vise à fournir des clés pour comprendre les ressorts cachés de ces échecs scolaires, afin de mieux les prévenir ou tout au moins les pallier. C'est pourquoi sont abordés ici à la fois les stratégies de remédiation (dévolues aux rééducateurs) et les aménagements qui, dans le même temps, doivent prendre place en classe, en partenariat avec les enseignants. Comportant de nombreux exemples qui illustrent les difficultés rencontrées tous les jours par ces enfants, ce livre constitue un ensemble cohérent de propositions pratiques et concrètes visant à rétablir les chances de réussite scolaire et d'épanouissement du jeune dyspraxique. Après des rappels sur les processus en jeu dans les apprentissages (gestuels, scolaires ou rééducatifs), les auteurs précisent les conditions d'un véritable projet thérapeutique global, avant d'aborder les différents aspects des accompagnements dans les apprentissages : écrire, e-écrire, compter, lire. Puis un chapitre de synthèse offre une méthode générale d'analyse des supports scolaires, spécifiquement dans les aspects qui croisent et sollicitent le handicap de l'élève. Enfin, sont abordées les difficultés liées à la vie quotidienne (repas, habillage, sports et loisirs) et leurs répercussions sur l'estime de soi. L'enfant dyspraxique et les apprentissages : Coordonner les actions thérapeutiques et scolaires [texte imprimé] / Michèle MAZEAU, Auteur ; Claire LE LOSTEC, Auteur ; Sandrine LIRONDIERE, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson, 2010 . - 201 p.
ISBN : 978-2-294-71022-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Dyspraxie Troubles de l'apprentissage Thérapeutique Index. décimale : 372.4 Enseignement élémentaire. Premières leçons. Résumé : Rédigé par des cliniciens dont la pratique auprès de jeunes dyspraxiques s'inscrit dans l'indispensable interaction quotidienne entre rééducation et école, cet ouvrage vise à fournir des clés pour comprendre les ressorts cachés de ces échecs scolaires, afin de mieux les prévenir ou tout au moins les pallier. C'est pourquoi sont abordés ici à la fois les stratégies de remédiation (dévolues aux rééducateurs) et les aménagements qui, dans le même temps, doivent prendre place en classe, en partenariat avec les enseignants. Comportant de nombreux exemples qui illustrent les difficultés rencontrées tous les jours par ces enfants, ce livre constitue un ensemble cohérent de propositions pratiques et concrètes visant à rétablir les chances de réussite scolaire et d'épanouissement du jeune dyspraxique. Après des rappels sur les processus en jeu dans les apprentissages (gestuels, scolaires ou rééducatifs), les auteurs précisent les conditions d'un véritable projet thérapeutique global, avant d'aborder les différents aspects des accompagnements dans les apprentissages : écrire, e-écrire, compter, lire. Puis un chapitre de synthèse offre une méthode générale d'analyse des supports scolaires, spécifiquement dans les aspects qui croisent et sollicitent le handicap de l'élève. Enfin, sont abordées les difficultés liées à la vie quotidienne (repas, habillage, sports et loisirs) et leurs répercussions sur l'estime de soi. Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Statut Disponibilité 410000096274 372.4 Livre documentaire Jardin perdu Adultes Document en bon état Disponible
Titre : L'entrée dans le langage Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude QUENTEL, Auteur ; Anne DENEUVILLE, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Fédération Wallonie Bruxelles Année de publication : 2021 Autre Editeur : Bruxelles : Yapaka.be Collection : Temps d'arrêt / Lectures num. 123 Importance : 57 p. Présentation : couv. en coul. Format : 18 cm Note générale : Bibliogr. p. 57 Langues : Français (fre) Catégories : Acquisition du langage
Enfants -- Langage
Troubles du langage -- Chez l'enfantMots-clés : Langage Acquisition Enfants Trouble Apprentissage Index. décimale : 372.4 Enseignement élémentaire. Premières leçons. Résumé :
L’acquisition du langage constitue une aventure humaine qui interroge. Le langage ouvre l’enfant, dès sa naissance, à la compréhension du monde. Inscrit dans un bain de paroles nourri par ses parents, le bébé acquiert la compréhension des sons et des mots. La verbalisation, le fait de produire des mots et des phonèmes, suppose cependant chez l’enfant une capacité d’abstraction et une logique.
Celles-ci rendent compte de sa représentation du monde, différente de celle de l’adulte. L’initiation et l’usage du langage sont, quant à eux, étroitement liés aux processus relationnels et de socialisation. Exprimer ce qu’il veut mobilise par ailleurs chez l’enfant son désir à prendre la parole. Enfin, la lecture et l’écriture sont à comprendre comme une mise en forme technique du langage. Ce livre analyse ces différents registres du langage et les difficultés ou pathologies qui y apparaissent. Il se fonde donc sur une approche multifactorielle du langage. Il traite en même temps des difficultés qui se font jour dans son apprentissage et insiste sur le fait qu’un trouble qui s’observe dans le langage n’est pas nécessairement un trouble du langage lui-même.L'entrée dans le langage [texte imprimé] / Jean-Claude QUENTEL, Auteur ; Anne DENEUVILLE, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : Fédération Wallonie Bruxelles : Bruxelles : Yapaka.be, 2021 . - 57 p. : couv. en coul. ; 18 cm. - (Temps d'arrêt / Lectures; 123) .
Bibliogr. p. 57
Langues : Français (fre)
Catégories : Acquisition du langage
Enfants -- Langage
Troubles du langage -- Chez l'enfantMots-clés : Langage Acquisition Enfants Trouble Apprentissage Index. décimale : 372.4 Enseignement élémentaire. Premières leçons. Résumé :
Celles-ci rendent compte de sa représentation du monde, différente de celle de l’adulte. L’initiation et l’usage du langage sont, quant à eux, étroitement liés aux processus relationnels et de socialisation. Exprimer ce qu’il veut mobilise par ailleurs chez l’enfant son désir à prendre la parole. Enfin, la lecture et l’écriture sont à comprendre comme une mise en forme technique du langage. Ce livre analyse ces différents registres du langage et les difficultés ou pathologies qui y apparaissent. Il se fonde donc sur une approche multifactorielle du langage. Il traite en même temps des difficultés qui se font jour dans son apprentissage et insiste sur le fait qu’un trouble qui s’observe dans le langage n’est pas nécessairement un trouble du langage lui-même.Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Statut Disponibilité 410000096292 372.4 Livre documentaire Jardin perdu Adultes Document en bon état Disponible 410000105958 372.4 Livre documentaire Six-Bonniers Adultes Document en bon état Disponible
Titre : J'ai des DYS dans ma classe ! : troubles des apprentissages, TDA/H, élèves HPdys... Type de document : texte imprimé Auteurs : Marjorie CAMUS-CHARRON, Auteur ; Michel HABIB, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Louvain-La-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2023 Collection : Clés pour enseigner & apprendre Importance : 303 p. Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-4765-6 Prix : 20 € Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : Enfants dyslexiques
Enfants en difficulté d'apprentissage
PédagogieMots-clés : Enfant Dyslexie Enfant dyslexique Enseignant École Enseignement Index. décimale : 372.4 Enseignement élémentaire. Premières leçons. Résumé :
Tous les outils praitques pour soutenir les enfants dys et les intégrer à la classe.
Le rôle de l’enseignant est crucial dans le repérage des troubles dys, d’autant plus qu’il est le seul capable d’amorcer les premiers ajustements pédagogiques pour préserver la progression scolaire de son élève. Mais pour les repérer et agir de façon appropriée, encore faut-il comprendre ces troubles dys !
Cette nouvelle édition enrichie de compléments numériques, illustrée de nombreuses situations de classe et regorgeant de solutions pour votre pratique quotidienne vous aidera à envisager les troubles dys sans dramatiser et pour le plus grand bien de la classe.
Marjorie Camus-Charron et Michel Habib passent en revue les différentes difficultés que peuvent rencontrer les enfant dys :
lecture et écriture ;
langage oral ;
compétences numériques ;
mémoire ;
coordination ;
troubles de l’attention et l’hyperactivité ;
les élèves à haut potentiel.J'ai des DYS dans ma classe ! : troubles des apprentissages, TDA/H, élèves HPdys... [texte imprimé] / Marjorie CAMUS-CHARRON, Auteur ; Michel HABIB, Auteur . - 2e éd. . - Louvain-La-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur, DL 2023 . - 303 p. : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Clés pour enseigner & apprendre) .
ISBN : 978-2-8073-4765-6 : 20 €
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Catégories : Enfants dyslexiques
Enfants en difficulté d'apprentissage
PédagogieMots-clés : Enfant Dyslexie Enfant dyslexique Enseignant École Enseignement Index. décimale : 372.4 Enseignement élémentaire. Premières leçons. Résumé :
Le rôle de l’enseignant est crucial dans le repérage des troubles dys, d’autant plus qu’il est le seul capable d’amorcer les premiers ajustements pédagogiques pour préserver la progression scolaire de son élève. Mais pour les repérer et agir de façon appropriée, encore faut-il comprendre ces troubles dys !
Cette nouvelle édition enrichie de compléments numériques, illustrée de nombreuses situations de classe et regorgeant de solutions pour votre pratique quotidienne vous aidera à envisager les troubles dys sans dramatiser et pour le plus grand bien de la classe.
Marjorie Camus-Charron et Michel Habib passent en revue les différentes difficultés que peuvent rencontrer les enfant dys :
lecture et écriture ;
langage oral ;
compétences numériques ;
mémoire ;
coordination ;
troubles de l’attention et l’hyperactivité ;
les élèves à haut potentiel.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Statut Disponibilité 410000085756 372.4 Livre documentaire Val Adultes Document en bon état Disponible
Titre : J'apprends à lire en écrivant : cahier du jour, cahier du soir Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine NICOLAS, Auteur ; Ariane DELRIEU, Dessinateur Editeur : Paris : Magnard Jeunesse Année de publication : DL 2018 Importance : 127 p. Présentation : couv. ill. coul., ill. coul. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-210-75819-3 Prix : 7,90€ Langues : Français (fre) Index. décimale : 372.4 Enseignement élémentaire. Premières leçons. Résumé :
Une méthode qui combine étroitement lecture et écriture pour un apprentissage efficace à la maison : - Identification des sons - Reconnaissance des lettres - Tracé des lettres - Écriture des mots - Lecture (lettres, syllabe, mots, phrase, petits textes) - Des pages de révisions motivantes pour développer le plaisir de la lecture - Des textes de lecture à deux voix : l'enfant et l'adulte lisent ensemble dans un moment de complicité - Des activités variées et ludiques autour de la compréhension et de l'expression orale + Un joli abécédaire sur les rabats !
J'apprends à lire en écrivant : cahier du jour, cahier du soir [texte imprimé] / Catherine NICOLAS, Auteur ; Ariane DELRIEU, Dessinateur . - Paris : Magnard Jeunesse, DL 2018 . - 127 p. : couv. ill. coul., ill. coul. ; 27 cm.
ISBN : 978-2-210-75819-3 : 7,90€
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 372.4 Enseignement élémentaire. Premières leçons. Résumé :
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Statut Disponibilité 410000044844 372.4 Livre documentaire Trixhes Jeunesse Document en bon état Disponible PermalinkMéthode de lecture Sami et Julie. J'apprends à lire avec Sami et Julie / Geneviève FLAHAULT-LAMORERE
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